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新闻教育如何应对媒体深度融合

发布时间:2019-06-11 19:24浏览量:51

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  临考指南应急策略考场突发情况之策略:每年高考,秦淮警方总会遇到一些大意的学生,把身份证给弄丢。从去年开始有新情况,除身份证丢失的,还有一种比较少见的情况。身份证也会有有效期,一般孩子领身份证都比较迟,没有这种情况,但是有些家长带孩子出国等情况需要用身份证提前到派出所办理就会出现这个情况。一般未满16周岁的孩子身份证有效期为5年,16周岁到25周岁之间发10年有效期身份证。所以很多未到16周岁领身份证的孩子家长需要注意,提前检查孩子身份证是否到期很重要,否则到了考场才发现,会造成麻烦。

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  有下列情形之一的,不得担任人民陪审员:1、受过刑事处罚的;2、被开除公职的;3、被吊销律师、公证员执业证书的;4、被纳入失信被执行人名单的;5、因受惩戒被免除人民陪审员职务的;6、其他有严重违法违纪行为,可能影响司法公正的。三、选任程序(一)确定人民陪审员候选人。1、随机抽选人民陪审员候选人。区司法局会同区法院、公安分局从辖区内年满二十八周岁的常住居民名单中,随机抽选拟任命人民陪审员五倍以上的人员作为人民陪审员候选人,并采集候选人信息,建立随机抽选候选人信息库。2、个人申请和组织推荐人民陪审员候选人。

  考试科目均为笔试,每科考试时间为3小时。具体考试科目名称请见我校招生专业目录。(2)考试时间:①网报时间:2018年10月10日至10月31日②现场确认:2018年11月7--12日(具体以各考点通知为准,未参加现场确认的考生报考无效)考试时间:2018年12月底(1)复试科目:心理咨询和组织行为学;(2)同等学力考生加试科目:普通心理学。(1)根据考生的笔试考试成绩、复试成绩及专家面试意见等综合评价,择优录取。

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现场考试科目为导游服务能力(科目五)。科目一、二合并为1张试卷进行测试,科目三、四合并为1张试卷进行测试,每张试卷满分100分,考试时间均为90分钟。

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  内容摘要:开栏的话新中国成立70年来,中国人民在中国共产党领导下浩然前行,书写了一部感天动地的奋斗史诗。“述往事,思来者”,记录、研究并阐释中华人民共和国史,既有利于表现好展示好当代中国发展进步和当代中国人精彩生活,阐释好中国精神、中国价值、中国力量。习近平总书记指出,70年前,中国人民历经几代人上下求索,终于在中国共产党领导下建立了新中国,中国人民从此站了起来,中国人民的命运从此掌握在了自己手中。中华人民共和国的成立,实现了近代以来无数仁人志士为之奋斗的民族独立和人民解放的历史任务,从根本上改变了百年来中华民族受帝国主义侵略压迫的历史,中华民族实现了站起来的伟大历史飞跃,中国人民伟大的民族精神得到极大振奋。

  9  2019全球减贫伙伴研讨会在罗马会展中心举行。研讨会由联合国粮食及农业组织、国际农业发展基金、世界粮食计划署、中国国际扶贫中心和中国互联网新闻中心联合主办。会议主题为“知识分享助力新型全球伙伴关系:技术创新如何促进减贫并实现零饥饿”。国务院扶贫开发领导小组办公室副主任夏更生说,中国政府正在研究2020年后的减贫战略,将立足中国国情,不断借鉴国际成功经验,加强与国际机构合作,探索解决相对贫困问题思路举措,推动中国扶贫事业的可持续发展。

    1.摘要中的一般现在时  自然科学论文通常介绍科学现象和客观存在等普遍事实。摘要也一般是用于说明研究目的、研究内容、研究结果、最后得出结论、提出建议或讨论等。

    习题演练  1.【单选】2019中国北京世界园艺博览会()开幕。  月25日  月26日  月27日  月28日  2.【单选】国家主席习近平28日在人民大会堂中央大厅为()首任总统纳扎尔巴耶夫举行“友谊勋章”颁授仪式。  A.塔吉克斯坦  B.巴基斯坦  C.乌兹别克斯坦  D.哈萨克斯坦  3.【单选】日前,中国政府推荐申报的安徽九华山和山东沂蒙山地质公园成功入选世界地质公园网络名录。

    [33]董丽晶。

    [导读]:2019年广西三类人员考试《项目负责人·B证》考前冲刺试题及答案二,更多时间和模拟试题,请访问八大员考试网专家推荐:2019年广西三类人员考试《项目负责人·B证》考前冲刺试题及答案二1).建设部、国家工商行政管理局和国家质量技术监督局联合下发的《施工现场安全防护用具及机械设备使用监督管理规定》规定,()负责对施工现场安全防护用具及施工机械设备的使用实施监督管理。A.安全生产监督管理部门B.建设行政主管部门C.工商行政管理机关D.质量技术监督机关正确答案:B2).搅拌站设置的原则是()。A.搅拌站应有后上料场地B.搅拌站尽可能设置在垂直运输机械附近C.搅拌站场地四周应当设置沉淀池、排水沟D.搅拌站应挂设操作规程、安全标志、混凝土配合比牌等E.搅拌站应搭设防护棚正确答案:ABCDE编辑:[]【】

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  在物理学科中通过模型内已知条件和未知条件之间的相互转换等变式,一题多变的系列提问,使学生的思维变得活跃、发散,达到一题多练的效果,还能将形似神不似的题目并列在一起比较,求同存异,还能培养学生条件转换,设问置疑、探究因果、主动参与、积极思考的好习惯,也能避免学生盲目做大量的练习而效果差的现象,减轻了学生的课业负担。

    西式教育理念和中式教育理念是东西方文化差异的体现,有着背道而驰的差异性。许多父母一味地崇尚西式教育,瞧不起中式教育是不对的西式的早教以自我为中心、以尊重孩子个人意愿为主,注重培养孩子实际动手能力和独立的个性,西方孩子开始接触社会生活比较早,因此孩子有很强的自信心,对事对人态度比较乐观,对生活充满期待和自信。西方的孩子认为,只要努力,没有你做不到的事情。但这也不是完全有利的,孩子容易思想极端完全以自我为中心,对孩子的健康成长不利。

进入新世纪以来,新媒体技术的迅猛发展深刻改变了传媒生态。

今年1月,习近平总书记在十九届中央政治局第十二次集体学习时指出,全媒体不断发展,出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体,信息无处不在、无所不及、无人不用,导致舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化,新闻舆论工作面临新的挑战。

与此相伴随的是,公众获取信息的方式也发生了巨大变化,出现了向新媒体端特别是移动端的全方位迁移。 根据中国互联信息中心(CNNIC)2019年2月28日发布的第43次《中国互联网络发展状况统计报告》,截至2018年12月,我国网民达亿人,普及率达%,较2017年底提升个百分点,全年新增网民5653万人。

我国手机网民达亿人,网民通过手机接入互联网的比例高达%。 随着上网人群的持续扩大,公众对信息传播的需求出现转向。

首先,移动终端成为公众获取信息的主要渠道,公众越来越依赖手机等移动终端来获取信息。

其次,信息传播者与接受者的界限模糊,越来越多的公众加入到传播者的行列,这对机构媒体的专业性提出了更高要求。 再其次,公众的传播者与接受者的双重身份,对公众的媒体素养提出了新的要求,需要机构媒体站在新的高度加以引领。

无论是不同媒体类别向移动终端的融合,还是传播者与接受者的身份融合,以及由此带来的公众媒体素养新要求,都对面向专业媒体从业人员的大学新闻教育提出了更高要求,即如何实现媒体深度融合背景下新闻教育的路径创新。 它需要我们回答两个基本问题:培养什么样的人?怎样培养人?要回答前一个问题,必须直面传媒生态的新变化,适应移动媒体发展的新趋势,抓住传播技术的新动向,培养政治立场坚定、业务能力精良、作风素质过硬的新闻传播人才。 作为国内新闻教育的排头兵,中国人民大学新闻学院与复旦大学新闻学院的负责人在今年2月接受央视采访时,就高校新闻教育的人才培养目标给出了各自的答案。 中国人民大学新闻学院的回答是,要着力于培养适应新的媒介环境要求,能够驾驭新兴传播手段的卓越新闻传播人才。 复旦大学新闻学院的回答是,紧密地围绕打造新型主流媒体,来开展新闻人才培养。

概而言之,新闻传播教育就是要形成遵循新闻传播规律和人才成长规律的全媒化、复合型、专家型新闻传播人才培养体系,培养造就一大批适应媒体深度融合和行业创新发展,能够讲好中国故事、传播中国声音的优秀新闻传播后备人才。 在当前技术和传媒环境中,着力培养具有全媒体业务技能的应用型、复合型新闻传播人才是关键。

目标明确后,接着要回答的就是怎样培养人的问题。 在新闻教育转型方面,国内外众多高校已进行了一系列积极的探索,并取得了诸多宝贵的经验。

国际方面,如以培养“具备全媒体业务技能的新闻人才”的密苏里模式,以培养“拥有复合型知识结构的专家型人才”的哥伦比亚模式,以培养“传播领域的领导者”的北卡罗来纳模式等,可以在全媒化、复合型人才培养方面给我们有益的启示。 当然,我们在吸取国外新闻教育经验时,必须清醒地意识到,国外经验,尤其是美国经验的价值主要在于“术”的层面,而非“道”的层面。

国内方面,如清华大学新闻与传播学院本科加强专门领域的实践能力,复旦大学新闻学院实行本科“2+2”培养模式改革,中国人民大学新闻学院结合学校制定的本科人才培养路线图计划,着力培养“厚重”型人才等,各有独到之处。

近年来,在吸取国内外高校经验的基础上,广州大学新闻与传播学院立足本地资源,在地方高校卓越新闻传播人才培养体系创新方面进行了一系列改革。 一是坚持目标驱动,以培养政治立场坚定、业务能力精湛、作风素质过硬、适应媒体深度融合和行业创新发展的全媒化、复合型新闻传播后备人才为目标。

二是秉持问题导向,针对原有人才培养中存在的突出问题加以改进、克服,如马克思主义新闻观教育教学方法单一、人才培养模式陈旧、实践教育环节薄弱等。

三是以“四方协同”育人为途径,通过“地方高校+地方党委宣传部+地方媒体+境外高校”的四方协作,依托部校共建平台、2009年获教育部立项的新闻人才培养模式创新实验区、2014年立项的广东省卓越新闻传播人才培养计划试点专业等教学改革平台,形成了“知行合一”的新闻传播人才德育新模式,探索出“专通相融”的复合型新闻传播人才培养路径,构建了“四方协同”的地方高校卓越新闻传播人才协同育人机制。 应对媒体深度融合、培养卓越新闻传播人才是一项系统工程,在人才培养定位及人才培养路径两方面,需要处理好一些共同的问题。 在“培养什么样的人”这一层面,要处理好几组关系,即德与才的关系、适应行业与引领行业的关系、专(传播技能)与通(人文素养)的关系。

首先,必须培养德才兼备的人才,“德”是信念与品德,即政治立场坚定、坚持马克思主义新闻观、作风过硬;“才”是全媒体传播能力。 其次,必须培养不仅能适应传媒行业的现实与自身需求,还能引领未来、影响公众的人才。 特别是要有良好的技术素养和媒体素养,能够引导和提升公众的媒体素养。 再其次,必须培养不仅有扎实的专业知识与传播技能,还具有广博知识,对人性与社会有深切体悟的人才。 在“如何培养人”这一层面,则要重点解决好师资队伍与硬件建设问题。

受限于学校的人才引进、考评与职称晋升制度,在高校新闻院系中,有业界经验的老师明显偏少,且相对弱势。 硬件配备方面,也往往跟不上业界和技术的发展。 为此,需要依托部校共建平台,借助地方党委宣传部门的支持,将共建实践基地、高校与媒体的双向互聘等项目做实,利用媒体资源开展人才培养。

(田秋生系广州大学新闻与传播学院院长、教授,邹军系该院副院长、教授;本文系2018年度广东省教学质量工程项目“广播电视学[重点专业建设]”成果)《中国教育报》2019年05月23日第7版。

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