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2019河北特岗教师招聘考试之教育评价重要考点

发布时间:2019-06-14 11:29浏览量:179

    关键词:正义/国家/伦理理念/市民社会  标题注释:本文为国家哲学社会科学基金重大项目“西方道德哲学通史研究”(12ZD122)阶段性成果。      无论从其早期即耶拿时期的相关著作还是晚期的法哲学课程讲演来看,黑格尔的实践哲学都显示出,他在努力构建一种来源于古希腊城邦伦理、又经过对现代自然法理论和政治哲学的改造而超越现代自由主义、力图解决现代危机的现代正义理论。他从柏拉图那里吸取了正义之为城邦政治的伦理原则这一总的前提,而现代自然法理论则使他明确,必须把个人自由与权利的实现作为社会正义的实质内涵。所以,他既批判柏拉图的古典城邦正义抹煞了个人的无限自由人格,也批判现代自然法理论以契约伦理模型来建构社会和国家的原子主义基础。黑格尔对古代伦理和现代伦理的批判所依据的资源,既有他早期神学批判的成就,即从耶稣身上领悟到一个(犹太)人如何超出自己狭隘的民族意识而从圣灵中感悟“绝对伦理”的教化,也有从康德的理性主体性、赫尔德的民族精神、费希特的自我他我相互承认和谢林的“绝对”理念中继承得来的理性法的诸要素。

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教学评价:是指以教学目标为依据,通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果给予价值上的判断,即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。 教学评价有诊断作用、激励作用、调节作用。

考点分析:教学评价易考名词解释和判断题,如判断题:教学评价是对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程,不是一种价值判断。 此题是错误的,教学评价是一种价值上的判断。

教学评价的种类:考点分析:教学评价的分类易考选择题,考的是每个评价之间的辨析,所以我们要找到适当的方法进行辨析,下面就对教学评价的分类和各年试题,教大家一下分类的技巧和方法。

1.根据实施功能的不同,可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价(1)诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

(2)形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

(3)总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价,也称为终结性评价。 辨别方法:可以根据教学过程的前中后的顺序进行辨别,前-诊断性评价;中-形成性评价;后-总结性评价。 【试题】如果教学评价的目的在于了解教师的教学过程,考察其教学策略运用是否得当分析教学实践中的长处和短处一般住改进教学促进教师专业发展。 这种评价是()(2015年教育学试题17题)A、形成性评价B、诊断性评价C、终结性评价D、目的性评价【解析】A。 形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

题中描述的是教学过程中的评价,所以选形成性评价。 【试题】在活动后为判断其效果而进行的评价是()(2012年试题22题)A.单项评价B.综合评价C.形成性评价D.总结性评价【解析】D。

解析:总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价,也称为终结性评价。

题中描述的是教学过程后的评价,所以选总结性评价。

【试题】在某次教育计划成方案结束之后,对其最终成果进行的评价是()。 (2013年试题12题)A.相对评价B.绝对评价C.总结性评价D.形成性评价【解析】C。

总结性评价,对其最终成果进行的评价,是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价,也称为终结性评价。

故选C。 形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。 相对性评价又称为常模参照性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。 绝对性评价又称为目标参照性评价,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。 题中描述的是教学过程后的评价,所以选总结性评价。

2.根据运用的标准不同,可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价(1)相对性评价相对性评价又称为常模参照性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。 它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求。

(2)绝对性评价绝对性评价又称为目标参照性评价,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。 它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩,判断学生是否达到了教学目标的要求,而不以评定学生之间的差异为目的。

(3)个体内差异评价这种评价是对被评价者的过去和现在进行比较,或将评价对象的不同方面进行比较。

辨别方法:相对性评价-群体内部进行比较;绝对性评价-与群体外的一个标准比;个体内差异的评价-自己与自己比。 【试题】对评价者是否达到了目标要求和达标的程度作出判断评价是()评价(2014年教育学试题17题)A.相对性B.绝对性C.总结性D.形成性【解析】B。

教学评价根据实施功能的不同,可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。 诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价,也称为终结性评价。 根据运用的标准不同,可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。

相对性评价又称为常模参照性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。 它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求。 绝对性评价又称为目标参照性评价,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩,判断学生是否达到了教学目标的要求,而不以评定学生之间的差异为目的。

个体内差异评是对被评价者的过去和现在进行比较,或将评价对象的不同方面进行比较。

与题干描述相符的是B选项。

3.根据评价主体,可以分为外部评价、内部评价(1)外部评价外部评价是被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的(看得见的、众所周知的)统计分析或文字描述。 (2)内部评价内部评价也就是自我评价,指由课程设计者或使用者自己实施的评价。

辨别方法:外部评价-他评;内部评价-自评。 综上所述,要掌握教学评价的分类方法,就要掌握区分他们的辨别方法,这的知识点就一定能够取得满分。

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