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奖惩无用论丨对孩子的奖惩只会妨碍他的发展

发布时间:2019-06-14 12:53浏览量:56

  3、工作责任心强,吃苦耐劳,有团队精神,具备一定的沟通协调能力。4、符合招聘岗位所需的其他资格条件。年龄条件中30周岁以下为1989年5月10日以后出生(其他涉及年龄计算的依此类推)。有下列情形的人员,不得报名;1、涉嫌违法违纪,正在接受有关专门机构审查,尚未作出结论的;2、直系亲属有参加邪教组织或在境内外从事破坏活动的;3、尚未解除纪律处分或正在接受纪律审查的;4、在读的全日制普通高校毕业生和未取得毕业证书的非全日制毕业生;5、其他不符合招聘资格条件的。四、报名时间、地点报名时间:从截止。

  学校拥有39个科研院所,1个省属高校创新基地(重中之重学科)、5个省级重点学科、12个校级重点学科以及现代森林培育技术实验室(省级重点实验室)、浙江省木材工程技术研究中心、国家林业局林木良种繁育基地、省级林特业科技培训中心和省级区域科技创新中心。

奖惩无用论丨对孩子的奖惩只会妨碍他的发展

奖惩无用论丨对孩子的奖惩只会妨碍他的发展时间:2018/4/289:59:55点击:  核心提示:蒙台梭利环境里的激励,不提供物质奖励、不随意的夸奖,这一切都是为了让孩子成为他自己。 ...孩子逐渐长大,从一个自然人成长为一个社会人,需要成人的关爱和教育。

但是在养育孩子的过程中,孩子难免会有意或无意的犯错,而奖惩措施是当下教育非常重要的一环,在孩子犯错后,你会惩罚孩子吗?为了鼓励孩子执行你的意志力,你会奖励孩子吗?在蒙台梭利教育环境中,是不主张给予孩子物质奖励或惩罚的。

蒙台梭利博士认为,如果总是使用奖励或奖惩的方法,这样的孩子除了不主动以外,也会缺乏自信,做事会害怕。

因为他不知道自己做的事情是对还是不对,就更谈不上发挥自己的潜能以及创新。

如果用物质来奖励,时间久了,会使孩子的兴趣从学习本身的乐趣转为对外在物质的兴趣,进而削弱了孩子学习的内在动力。

对孩子的奖惩只会妨碍他的发展因此,蒙台梭利博士说:“奖赏与惩罚在精神上是奴役别人所用的工具,它们只会诱使儿童勉强去做非自然的努力,因此,这些行为只会妨碍孩子们的自然发展,教育人是不应该使人屈服压力的。

”蒙台梭利博士在儿童之家,通过对儿童的观察,她发现,奖赏或惩罚儿童并不能产生多大的效果。 蒙台梭利认为,如果孩子必须受到处罚或者奖励才会停止偏差行为,那么孩子听话是因为怕被打或被骂,而不是自我控制的举止,这样长期下来,会养成孩子造成无赏不动,不打不听的坏习惯。 如果总是使用奖励或奖惩的方法,这样的孩子除了不主动以外,也会缺乏自信,做事会害怕,因为他不知道自己做的事情是对还是不对,就更谈不上什么创新。

那么,作为家长和教师,当孩子的行为出现了偏差,应该如何使用恰当的语言,引导孩子?又该如何去鼓励孩子呢?家长鼓励孩子的恰当用语一、更具体的表扬仔细考虑一下你想让表扬传递出什么信息?通常表扬是为了鼓励更多的好行为,所以表扬也要具体问题具体分析:“你一直都在帮妈妈搬东西,很辛苦哦!”“你自己穿上了鞋!”“这幅画你很认真地画了一个上午!”而不是全部笼统地说:“你干得好!”“你真棒!”二、强调努力的表扬最有效的表扬注重事情的过程和为之付出的努力,而不仅仅是结果,对结果进行表扬没有太大价值。 有效的表扬将鼓励孩子向前进,他能够学会自我激励,而不是为了你的肯定去做什么事。

这样的表扬是对孩子真正的鼓舞,如:“哇!你把房子修得好高!你可以把这么多石块儿垒得这么整齐!”三、以“你”开始的表扬这样说可以帮助孩子审视自己,为自己的成绩感到骄傲。

对孩子来说,成就感和自豪感能促使孩子不断努力,以获得成功。

四、强调效果的表扬如果孩子帮助了别人,表扬的重点可以放在那些事情产生的效果上,比如“你把卡车给果果玩,你看,他看上去开心极了。

”五、有预期的表扬“我一叫你,你就来我这边,这能帮我节省很多时间。 ”这样一说,孩子就不好意思听见你叫而没有反应了。 六、不添加主观判断的表扬“你画的鸟像是要从纸上飞出来了”比“我喜欢你画的鸟”更好。

孩子需要通过表扬,对自己做的事情感觉良好,而不是对妈妈的称赞感觉良好。

七、问句式的表扬有时候,你体贴的问话比任何表扬都能透露出你对孩子喜欢、对他做的事情的尊重。

这种问话体现出来的关心,对孩子来说是最大的奖赏:“这座城堡的哪个部分是最难修建的?”或者:“你的画里面,你最喜欢的颜色是什么?”八、减少“很好”“真棒”这类的表扬这样简单的表扬,很多时候都是我们成人不自觉地敷衍孩子的方式,充其量它是一种判断式的表扬而已。 而这种判断式的表扬,会忽略孩子的具体能力,过于频繁的话,还会让孩子沉溺于这样一种感觉:我做什么事都很棒,我太完美了。 久而久之,孩子总是依靠大人来告诉他对错好坏,并习惯于取悦大人,迎合大人的期望。

他衡量自己的价值会变成“能不能让别人高兴”。 蒙台梭利教师指导孩子的原则蒙台梭利教室里,很少听到老师说“你真棒”“你真聪明”这样的表扬语句,老师们肯定孩子有这么几个原则:1、表扬孩子的努力表扬孩子后天可以改变的因素,而不是一些无法改变的事情,如聪明、漂亮这种表扬方式会影响孩子的归因。

如孩子完成一幅作品,夸孩子聪明,孩子会归因于自己聪明,而忽视努力和认真。 一旦没有做好,孩子就不知道该怎么做才能改变这样的结果,因为聪明这种事情是无法改变的,挫败感就会非常的强烈。

反过来,如果孩子觉得只是因为自己不够认真和努力,那么下次再努力一下就能改变结果了。

2、表扬孩子的进步比如表扬孩子昨天数到10,今年能数到20。 如果总是和别人比,总有比自己做的更好的,孩子会没有成功的愉悦感,时间长了,就没有信心和欲望继续努力。

而跟自己比,可以帮助孩子将眼光更多的放在自己的内在,今天比昨天好,孩子不断体验着进步的愉悦,也会对于事情有可控感,才会有信心继续努力。

蒙台梭利环境里的激励,不提供物质奖励、不随意的夸奖,这一切都是为了让孩子成为他自己。

  1.学历要求:幼儿教师资格,应当具备大学专科及以上学历;小学教师资格,应当具备大学专科及以上学历;初级中学、高级中学、中等职业学校文化课、专业课教师资格,应当具备大学本科及以上学历。备注:以上是报考教师资格证学历标准要求,但有个别省份对报考学历要求低,如广西大专可以考初中,点击查看:2.报考地点:(1)在校生在学校所在地报考,本科大三,专科大二即可参考。

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